Nombre del Alumno: __________________________________________   Actividad # _________
Nombre del Profesor: ___________________________________________ Fecha: ____________
ACTIVIDAD 1.1
Resumen de las Teorías sobre el origen de la Vida.
Instrucción: Anota la competencia a desarrollar y busca información sobre el tema en fuentes físicas y virtuales para elaborar el resumen de 2 cuartillas.
Competencia Genérica 6.3.- ______________________________________________________
______________________________________________________________________________    


Actividad 1.2
Cuadro Comparativo sobre las Teorías del Origen de la vida
Instrucción: Anota la Competencia y en equipo busca información en fuentes físicas y virtuales para completar el cuadro con la información que se te pide.
Competencia Genérica 6.3.- _______________________________________________________
_______________________________________________________________________________

TEORIA	AUTORES y/o Investigadores que la apoyan	Año en que se publico	Postulados: a partir de qué y cómo, propone esta teoría que se originó la vida
Generación Espontanea
Cosmogónica
Teológica
Panspermia
Quimio sintética
Endosimbiosis
Conclusión en equipo sobre las Teorías del origen de la vida

ACTIVIDAD 1.3
Elabora un dibujo del Paramecium bursaria chlorella y anota la descripción del mismo.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Descripción: _____________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 
ACTIVIDAD 1.4
Busca información en fuentes físicas y virtuales para contestar la siguiente pregunta:
            ¿Qué es la Endosimbiosis?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Bibliografía: ____________________________________________________________
 


 
Nombre del Alumno: __________________________________________   Actividad # _________
Nombre del Profesor: ___________________________________________ Fecha: ____________
Actividad 2.1
Teorías sobre la Evolución de las Especies.
Instrucción: Anota la competencia a desarrollar, reúnanse en equipo, lean y analicen los siguientes conceptos clave que deben incorporar como parte de tu lenguaje científico y contesten el cuestionario:
Competencia Genérica 6.2-  _____________________________________________
_____________________________________________________________________________
Conceptos:
Evolución Biológica: Proceso de cambio gradual que tiene lugar en poblaciones de organismos a lo largo de un periodo considerable de tiempo, se manifiesta en las nuevas características de una especie y la formación de nuevas. 
Evolución: Algunos autores la definen como la Transformación estadística de las poblaciones o un cambio en la constitución genética hereditaria.
Especie: Población de organismos cuyos miembros tienen la capacidad de reproducirse entre sí y producir descendientes fecundos.
Proceso Evolutivo: En este proceso actúan varios factores, entre los principales se mencionan; los factores genéticos y los factores ecológicos.
Evidencias de la Evolución: Por medio de la observación constante de la Naturaleza, el hombre se ha dado cuenta de la diversidad de organismos vivientes que existen y se ha preguntado cómo es que han surgido tantas características diferentes entre ellos. Los biólogos han llegado a saber que los seres vivos, desde que aparecieron sobre la Tierra, han cambiado paulatinamente a través del tiempo y que estos cambios, se dan durante generaciones sucesivas y en periodos largos.
Pruebas de la Evolución: Paleontológicas, Anatómicas, Embriológicas, Bioquímicas (C-H-O-N), Biogeográficas.
Tipos de Selección natural:

• Selección estabilizadora: se presenta en una población bien adaptada a su medio y que conserva estable la frecuencia génica por un periodo prolongado
• Selección direccional: es la que favorece algunas de las formas alternativas de los genes disponibles en el acervo genético de la población por su capacidad de adaptación a un nuevo ambiente.
• Selección disruptiva: es opuesta a la estabilizadora. Las presiones selectivas divergentes actúan sobre una población adaptada a un ambiente y favorecen los fenotipos de los individuos situados en los extremos de la curva, que forman grupos con nuevas formas adaptativas y discriminan a los intermedios.

 
 
Instrucción contesta el siguiente cuestionario apoyándote en la lectura anterior.
 

1. Proceso de cambio gradual que tiene lugar en poblaciones de organismos a lo largo de un periodo considerable de tiempo:___________________________
2. Población de organismos cuyos miembros tienen la capacidad de reproducirse entre sí y producir descendientes fecundos.____________________________
3. ¿Por medio de que, el hombre se ha dado cuenta de la diversidad de organismos vivientes que existen? ______________________________________________
4. ¿Quiénes han llegado a saber que los seres vivos, desde que aparecieron sobre la Tierra, han cambiado paulatinamente a través del tiempo y que estos cambios, se dan durante generaciones sucesivas y en periodos largos: __________________
5. ¿Cómo se le llama al proceso en el que actúan varios factores, entre los principales se mencionan; los factores genéticos y los factores ecológicos? __________________________________________
6. Algunos autores la definen como la Transformación estadística de las poblaciones o un cambio en la constitución genética hereditaria: ________________________
7. Menciona tres pruebas de la Evolución: __________________________________
8. Menciona cuales son los factores que actúan sobre el proceso evolutivo? _______________________
9. Han cambiado paulatinamente a través del: ______________________________
10. Las especies poseen una composición química molecular similar entre sí, y una distribución que las ubica en diferentes regiones del planeta, por lo que esas dos características son parte de las pruebas de la evolución llamadas:_________________________________________________________

 

 
Actividad 2.2 Resumen de las Teorías sobre la evolución de los seres vivos.
Instrucción: busca información sobre el tema en fuentes físicas y virtuales para elaborar el resumen de 2 cuartillas (Fijismo, Transformismo, Selección Natural, Teoría Sintética)  
 
   

Actividad 2.3
Instrucción: Reúnanse en equipo para buscar información en fuentes físicas y virtuales, analicen y completen el siguiente cuadro sobre las Teorías de la Evolución.

Teoría	Autor (s)	Principios o Postulados	Mecanismos o Evidencias de Evolución
Fijismo (pre evolucionista)
2) Transformismo (pre evolucionista)
3) Selección Natural (evolucionista)
4) Sintética (evolucionista)   O Neo Darwinista
Conclusión General del equipo sobre las Teorías de la Evolución

 
REPORTE DE LECTURA
Humanos Modificados Genéticamente
¿Hasta dónde llegaremos?
Consulta la información sobre el tema en la siguiente dirección electrónica y elabora tu reporte de lectura con una conclusión al final.
https://hipertextual.com/2015/03/humanos-modificados-geneticamente
 
 
 
 
 
 
 

ACTIVIDAD 2.4
Instrucción: Reúnanse en equipo, busquen  información en fuentes físicas y virtuales sobre las etapas de la evolución de la especie humana propuesta por Darwin, completa el cuadro anotando las características de cada una.
 

Evolución de los homínidos (hombre)

Dryopitecus:

Australopithecus:

Homo habilis:

Pithecanthropus – Homo erectus:

Homo sapiens Neardenthalis:

Homo sapiens  sapiens – Neantrópidos:

 
 

Nombre del Alumno: __________________________________________   Actividad # _________
Nombre del Profesor: ___________________________________________ Fecha: ____________
Actividad 3.1
Instrucción. Reúnanse en equipo, anota la competencia a desarrollar y con la información de tu resumen y/o del cuadro de la actividad 2.2, completa el esquema u organizador grafico sobre la teoría Sintética de la Evolución, utiliza los recuadros para ello.
Competencia Genérica 6.2- _____________________________________________
_____________________________________________________________________________
 
 

Teoría Sintética de la evolución

Autores: H______________ , Deb__________________, M____________  y S_______________

Esta teoría nace con la aportación de 3 ciencias

G______________         S________________________ Y  P___________________

Establece las causas de VARIABILIDAD  de la población: que son: Mut________________ Rec_________________ Selec________________ Deri_______Gen_______   Fluj________Gen_______

Evidencias de la evolución: Registros __F______________ Similitudes__Qui_____________ Similitudes __Anat____________ Distribución_ Geo_____________ Pruebas __Embr______________

 
Actividad 3.2
Instrucción: De manera individual, en el siguiente espacio elabora un Collage sobre el tema: El Origen de la Vida y la Evolución de las Especies (puedes utilizar imágenes recortadas o realizar dibujos para ello)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Unidad No. 2  Diversidad de la Vida
Instrucción: utiliza la siguiente figura para elaborar tu portada, que contenga ejemplares de plantas, animales, hongos, bacterias y protozoarios, representativos de la biodiversidad.

   
 
 
 Glosario Unidad 2. INSTRUCCIÓN: Investiga la definición de cada concepto

1. Biodiversidad:
2. Especie:
3. Individuo:
4. Genero:
5. Población:
6. Comunidad:
7. Reino:
8. Phylum:
9. Orden:
10. Familia:
11. Clasificación:
12. Biosfera:
13. Área Natural protegida:
14. Hábitat:
15. Especie en Extinción:
16. Especie Endémica:
17. Especie Exótica:

Nombre del Alumno: __________________________________________   Actividad # _________
Nombre del Profesor: ___________________________________________ Fecha: ____________
Actividad 4.1
Sistemas de Clasificación
Instrucción: Reúnanse en equipo, anota la competencia a desarrollar, busca información en fuentes físicas y virtuales sobre el tema y contesta el siguiente cuestionario:
Competencia Genérica 5.2 ________________________________________________
_______________________________________________________________________
¿Qué aspectos se deben de tomar en cuenta en la clasificación de los seres vivos?__________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

1. ¿Qué es la Sistemática?  ________________________________________________
2. ¿Qué es la Biosistemática?_______________________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

3. ¿Qué es la Taxonomía? _________________________________________________
4. ¿Qué es la nomenclatura científica?

________________________________________________________________________

5. ¿En qué consiste la clasificación artificial? ___________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

6. ¿En qué consiste la clasificación natural? ___________________________________

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 
 


ACTIVIDAD 4.2
Instrucción: Reúnanse en equipo, revisa el ejemplo de clasificación taxonómica y busca información en fuentes físicas y virtuales para elaborar la clasificación de las siguientes especies con su respectivo dibujo, al final elabora el dibujo de cada uno.
 Ejemplo: Clasificación taxonómica del Zorro polar

Reino	Animalia (animales)
Filo/ División	Chordata (cordados que tienen columna)
Clase	Mamalia (mamíferos)
Orden	Carnívora (carnívoros)
Familia	Canidae (canidos)
Genero	Alopex (zorro)
Especie	Alopex lagopus (zorro polar)

 


Perro                                                                        

Reino
Filo/ División
Clase
Orden
Familia
Genero
Especie

 

Gato                                                                           

Reino
Filo/ División
Clase
Orden
Familia
Genero
Especie

 


Hombre                                                                    

Reino
Filo/ División
Clase
Orden
Familia
Genero
Especie

 
 
  

Maíz

Reino
Filo/ División
Clase
Orden
Familia
Genero
Especie

 


Frijol

Reino
Filo/ División
Clase
Orden
Familia
Genero
Especie

 


Chile

Reino
Filo/ División
Clase
Orden
Familia
Genero
Especie

 
 
 
 
Conclusión sobre la utilidad de los sistemas de clasificación: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
 
 



 
Nombre del Alumno: __________________________________________   Actividad # _________
Nombre del Profesor: ___________________________________________ Fecha: ____________
Actividad 5.1
Clasificación de Woese y de Whitaker
Instrucción: reúnanse en equipo, analicen la información y anota la competencia a desarrollar, consulta el libro de Biología 2, ciencia de la vida o el siguiente link y completa el esquema de cada una de las clasificaciones propuestas por los dos autores antes mencionados con sus ilustraciones. https://es.slideshare.net/JyMeePdia/clasificacin-de-los-seres-vivos-14045793
Competencia Genérica 5.3 ___________________________________________
__________________________________________________________________
Clasificación de Woese
3 dominios

6 Reinos

 

Clasificación de Whitaker

Reino	Organismos que agrupa	Dibuja un ejemplo
1)
2)
3)
4)
5)

 
 
 
ACTIVIDAD 5.2
Instrucción: Reúnanse en equipo, anota la competencia a desarrollar y busca información en fuentes fijas o virtuales relacionada con la clasificación de los reinos propuesta por Whitaker y Woese completa en siguiente cuadro.
Competencia Genérica 5.3 ___________________________________________
__________________________________________________________________

Whitaker Reino	Características principales
Monera (Procariotas unicelulares)
Protistas (unicelulares y pluricelulares)
Fungi (eucariotas unicelulares y pluricelulares)
Plantae (eucariotas pluricelulares)
Animalia (eucariotas pluricelulares)
Woese Dominio	Características principales
Archae (Arqueobacterias)
Eubacteria
Eukaria

ACTIVIDAD 5.3
Línea del Tiempo sobre la Historia de la Clasificación Taxonómica.
Instrucción: Reúnanse en equipo, anota la competencia a desarrollar y apoyándose en los datos siguientes ordena la información de manera cronológica para elaborar una la línea del tiempo en la siguiente página.
Competencia Genérica 5.3 ___________________________________________
__________________________________________________________________
 
 

Aristóteles 300 AC 2 reinos: Animalia y Plantae	Carl Woese 1977. 3 dominios 6 reinos D. Bacteria- D. Archae-D. Eukaria	Linneo 1758 2 reinos: Animal- Vegetal	Copeland 1956 4 reinos: Mychota- Protista- Plantae- Animalia
Christen J. Hurts 2000 Sugirio la incorporación del Dominio Akmara para incluir a los Virus, entidades acelulares que infectan a los seres vivos.	Ruggiero y colaboradores 2015 Hicieron una de las aportaciones más recientes, toma como base la clasificación de Cavalier-Smith 2 Súper reinos:            -Prokarya-Eukarya 7 reinos: Bacteria-Archae-Protozoa-Chromista-Fungi-Plantae-Animalia	Margullis 1988-1996 2 dominios y 5 reinos Dominios: D.Prokarya y D.Eukarya   Reino: -Bacteria -Protista-Plantae -Fungi-Animalia	Thomas Cavalier-Smith 1998 2 Imperios: Prokarya y Eukarya   6 reinos: -Bacteria -Protozoa-Chromista -Fungi-Plantae -Animalia
Hernest Haeckel 1894 3 reinos: -Protista -Plantae-Animalia	Whitaker 1969 5 reinos: -Monera -Protista-Plantae -Fungi-Animalia

 
 
 
Línea del Tiempo sobre la historia y evolución de los Sistemas de Clasificación Taxonómica
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Nombre del Alumno: __________________________________________   Actividad # _________
Nombre del Profesor: ___________________________________________ Fecha: ____________
ACTIVIDAD 6.1

Diversidad Biológica
Instrucción: Reúnanse en equipo, anota la competencia a desarrollar, dale lectura al siguiente esquema para que comprendas que es la biodiversidad y la importancia de ordenar a cada una de las especies de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Competencia Genérica 5.2 _________________________________________________
________________________________________________________________________

 
México ocupa el 3º lugar a nivel mundial en cuanto a riqueza de biodiversidad, de ahí su importancia económica ya que representa un potencial para la producción de alimentos, medicamentos, plantas industrializables, investigación, etc.
Dentro de los ecosistemas, la falta repentina de una especie puede alterar toda la cadena o trama alimenticia, y con ello el equilibrio de los mismos. De ahí, la importancia ecológica de la biodiversidad y de cada una de las especies que habitan en el planeta.
Los seres vivos, desde el más sencillo hasta el más complejo, viven en asociación con otras especies, estableciendo un fino equilibrio entre todos ellos. Por esta razón el hombre, que es el único ser dotado de inteligencia y razonamiento, está obligado a no solo respetar, sino a fomentar y cuidar la biodiversidad de la que también depende su especie, porque la biodiversidad es patrimonio de la humanidad.
 
En equipo,  con ayuda de la información antes descrita y con la búsqueda en fuentes físicas y virtuales, contesta el siguiente cuestionario.
 

1. ¿Qué es la biodiversidad?_______________________________________________

_______________________________________________________________________

2. ¿Cuál es su importancia económica? _______________________________________
3. ¿Qué lugar ocupa México en biodiversidad?

________________________________________________________________________

4. ¿Qué ocurre en el ecosistema cuando se extingue o pierde una especie? __________
5. ¿A que está obligado el hombre por ser la única especie dotada de inteligencia?

_____________________________________________________________________

6. ¿De qué depende la sobrevivencia de la especie humana? _____________________
7. ¿Quién se encarga de estudiar la Biodiversidad? _____________________________
8. Anota las categorías taxonómicas establecidas por la Sistemática: _______________
9. Anota el nombre de 10 áreas naturales protegidas en el Estado de Jalisco.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 

10. Anota el nombre de 5 especies en peligro de extinción y dibuja cada una de ellas.

 
 
 
 
 

1. ___________________________

 
 
 
 
 
 

2. ___________________________

 
 
 
 
 
 

3. ___________________________

 
 
 
 
 
 

4. ___________________________

 
 
 
 
 

5. ___________________________

 
 
 
ACTIVIDAD 6.2
Instrucción: Reúnanse en equipo, anota la competencia a desarrollar y completa el esquema  sobre la Diversidad Biológica, anotando la importancia de cada uno de los reinos según corresponda, ya sea: médica, económica, salud, desintegradores de la materia orgánica,  purificadores del aire, alimenticia, productores de O2, para ello consulta en fuentes físicas y virtuales, por ultimo dibuja dos ejemplos da cada reino.

Competencia Genérica 5.2 ________________________________________________
_______________________________________________________________________.
 
 

Reino Plantae Plantas Fotosintéticos     Eucariontes pluricelulares (Autótrofos)	Reino Animalia Animales       Eucariontes Pluricelulares (heterótrofos)	Reino Fungí Hongos, levaduras, mohos, setas.   Eucariontes (heterótrofos)	Reino Protistas Algas y protozoarios     Eucariontes (heterótrofos)	Reino Mónera Bacterias, Algas azul-verdes y Virus Procariontes (heterótrofos)
Dibujo	Dibujo	Dibujo	Dibujo	Dibujo

 
 
Actividad de cierre para la 1ª evaluación:
Instrucción: Reúnanse en equipo, recupera y anota los temas y contenidos  abordados durante el desarrollo de las Unidades de Competencia 1 y 2 del programa de la Unidad de  Aprendizaje: Biología 2 y anota los contenidos aprendidos, lo cual te servirá de temario previo al 1er examen departamental.

Los Temas que se abordaron en las unidades de competencia 1 y 2.	Lo que aprendí sobre cada uno de los temas.
	Conceptos Clave